第3课  收复新疆

教学目标

基础知识	了    解	阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹
	掌    握	新疆行省设置于1884年
能力训练 过程方法	综合理解	新疆伊犁的地理位置特点及其重要性
	联系归纳	联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略
	识图填图	根据新学案第11页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等
情感态度 价 值 观	爱国情感	新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她
	思想意识	要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统

教学重点  左宗棠收复新疆

教学难点  收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性

教学过程

导入新课

★组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

1、教师在黑板上作示意图：

西   北			东   北
	C		A
D				B

2、提问：ABCD分别由中俄双方签定的什么条约割走？

  A．《瑷珲条约》        

  B．《北京条约》          

  C．《北京条约》《勘分西北界约记》 

  D．《改订条约》及其几个“勘界议定书”

★讲解导入：其中《改订条约》及其几个“勘界议定书”就是在新疆划定西北边界的法律文件。它是在什么情况下签定的？从签定的过程来看，怎样评价才合理？请大家学习新课。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

★学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）

★设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）

左宗棠收复新疆

★学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥）

3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）

4、他这样处理是否正确？（正确）

★引导学生分析：

   首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

   其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。

   再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。

   总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。

5、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）

★根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）

如时间许可，巩固小结

1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年代是D（1884年）。

2、指导学生完成新学案第11——12页的[自我测评·选择题]：D（西汉政府设立西域都护），A（新疆战略地位重要）。

3、指导学生完成新学案第90——92页的“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。）

4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。